SURVOL
Compétences globales du CMEC
En 2016, les ministres de l’Éducation ont énoncé six compétences globales générales. Ces compétences, selon le CMEC, sont un ensemble général de comportements, d’habiletés et de connaissances qui peuvent être interdépendantes et interdisciplinaires et qui peuvent être mises à profit dans un éventail de situations aussi bien locales que mondiales. Elles permettent aux apprenantes et apprenants de répondre aux exigences changeantes et constantes de la vie, de travailler et d’apprendre, d’être actifs et réactifs envers leurs communautés, de comprendre différentes perspectives et d’agir face aux enjeux d’importance mondiale.
Contexte
En s’appuyant sur de solides bases en numératie et en littératie, les compétences globales, l’une des priorités du CMEC, sont un projet pancanadien visant à préparer les jeunes à faire face à un avenir complexe et imprévisible et à des contextes politiques, sociaux, économiques, technologiques et écologiques en rapide mutation.
Le Cadre
Le cadre de référence non normatif a été élaboré afin de soutenir les efforts des agentes et agents de changement qui travaillent actuellement pour favoriser l’insertion des compétences globales au sein de leurs systèmes d’éducation. L’effort portant sur l’acquisition des compétences globales en éducation est relativement nouveau. Il s’agit d’un cadre de référence qui peut être appliqué sur une base volontaire.
Analyse documentaire
L’élaboration du cadre pancanadien pour les compétences globales selon la perspective du système a commencé par une analyse poussée des écrits internationaux et canadiens sur la tendance en faveur des compétences globales et l’éducation basée sur les compétences.
Domaines de changement.
Ainsi, la transformation selon la perspective du système qui appuie l’intégration des compétences globales doit mettre l’accent sur un processus itératif qui construit et développe à mesure qu’il prend de l’expansion et transforme. Un changement de cette nature est complexe et préconise une démarche intentionnelle et une conception rigoureuse. Il n’existe clairement pas de « bonne » façon de procéder ou de feuille de route à suivre.
Évaluer en vue du changement.
Le processus en quatre étapes énoncé ci-dessous permet de diriger les efforts de changement pour intégrer les compétences globales afin de déterminer où les instances en sont dans le processus et d’énoncer les...
